miércoles, 28 de abril de 2010

Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

¿Qué son objetos de aprendizaje?
Según Lozano (2007) El objeto de aprendizaje (OA), debe ser una entidad informativa, un recurso que contenga un contenido, una información que debe estar en formato digital, eliminando los recursos físicos, principalmente porque se busca la reutilización del mismo en diversas plataformas tecnológicas para los programas a distancia. Además debe generar conocimiento, habilidades y actitudes porque se buscan formas de aprendizaje integral, que involucre cada una de las áreas del conocimiento; que tiene sentido en el sujeto porque es a quien va dirigido ese recurso, de tal forma que la importancia no radica en quien diseñe o elabore el OA, sino en quien lo va a recibir para promover aprendizaje que va a formar el sujeto a través del recurso; y, que corresponde con una realidad concreta porque se está tratando de representar, a través del recurso, un contenido, un área de conocimiento, un aspecto de la realidad. Podemos concluir que un objeto de aprendizaje es una herramienta digital, que cumple una función facilitadora en los procesos de enseñanza aprendizaje. Tiene unas características y cumple unas funciones. Debe ser reutilizable, esto quiere decir que se puede utilizar por diferentes instituciones, contextos o estudiantes. El modelo pedagógico que guía su elaboración es el INSTRUCCIONAL.
En la red podemos encontrar varias herramientas de OA gratis y disponibles on line. Sigue el siguiente link y veras algunos videos explicativos de que es un OA.

http://www.youtube.com/watch?v=Cg0cMYw5hIM&feature=related

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/objetos/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=605



¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

El concepto de recurso educativo abierto puede analizarse desde la perspectiva del proceso de diseño (instruccional). Esto lleva a la consideración de diferentes elementos que son susceptibles de compartición abierta, además de los contenidos finales con los que interactuarán los participantes en una actividad educativa. Entre esos elementos están los propios requisitos del diseño, los presupuestos teóricos o directrices aplicados, y la información sobre la evaluación y seguimiento. El modelo abierto en recursos educativos debería tener como objetivo fundamental la compartición de todos los elementos mencionados, ya que esos elementos permiten elaborar medidas sobre la calidad.


¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Una de las bases de toda evaluación es la confianza mutua, entre las partes (Estudiante, profesor y compañeros de grupo). Según Valenzuela (2003) Confianza es creer en aquello que no podemos probar” y la podemos acompañar con la frase “Nos engaña más a menudo la desconfianza que la confianza” (Cardenal de Retz).
El profesor debe tener claros los propósitos cuando defina el sistema de evaluación para su curso.

Como realizar la evaluación de un aprendizaje con un recurso tecnológico, según Valenzuela (2003) la evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, se sustenta esencialmente en estas siete prácticas:

1. La práctica de aplicar exámenes en forma presencial. El recurso tecnológico puede utilizarse para aplicar el examen en un centro de cómputo, bajo la supervisión de una persona encargada de aplicarlo.

2. La práctica de aplicar exámenes en forma virtual. Enmarcado dentro de unas fechas pero de forma asincrónica, manejando una base de datos de preguntas aleatorias, con un tiempo determinado para responder las mismas. Además de utilizar las preguntas de selección múltiple

3. La práctica de asignar trabajos, a través del uso de plataformas tecnológicas, estos se pueden realizar de forma individual o colectiva – colaborativa. Con la respectiva retroalimentación del docente.
4. La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación delimitando las fechas de participación. Este foro debe desarrollarse, dependiendo de los elementos que nos brinde la plataforma en la cual se realice.

5. La práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación. Utilizando herramientas como el chat, skype, Messenger o cualquier otra herramienta sincrónica de comunicación.

6. La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen. Aplicando el principio de buena fe y confianza y desarrollando en ellos la autocrítica.

7. La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen. Los alumnos valoran en la plataforma, el trabajo de sus compañeros de equipo. En la participación de los mismos en elaboración colaborativa de conocimiento. Esta actividad, puede ser a nivel cualitativo, cuantitativo, anónimo, público o confidencial y/o obligatorio u optativo.

viernes, 26 de marzo de 2010

Estrategias educativas y aprovechamiento de la tecnología

¿Para qué se usa el radioCHAT?
Básicamente el radio chat es una herramienta que se usa para romper barreras geográficas en tiempo sincrónico. Además que permite grabar las sesiones de radio chat para que estas se puedan utilizar como materia prima en la elaboración de objetos de aprendizaje como dice Burgos (2004), lo cual permitirá tener la capacidad de generar distintos objetos de aprendizaje (OA) para su reutilización de forma casi inmediata. Esto quiere decir que posee una de las principales características de un OA. También permite una interacción de envió de mensajes sincrónicos por chat entre los participantes y el moderador sin romper la trasmisión de audio por parte del expositor. Este mismo chat lo puede utilizar el expositor para generar preguntas detonantes.
El radio chat ofrece seis (6) Escenarios de interacción y son: Apoyo a la retroalimentación, entrevista, panel de expertos, participación de los alumnos, asesorías e invitados internacionales. Para concluir en la utilidad del radio chat en UV, dicen (Burgos y Ramírez. 2005), la flexibilidad y espontaneidad en la interacción que se genera en las sesiones de radio por internet ha ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y el complemento de opiniones.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
Los sentidos son elementos básicos para obtener un optimo proceso de aprendizaje , de esta manera la herramienta presentada conviene a desarrollar procesos exitosos. valido es recordar que el sonido es uno elemento que detoniza la sensibilidad humana y que la audición hace parte de la memoria a largo plazo. Las grabaciones sirven como herramientas para que los estudiantes complementen una nueva metodología interactiva de estudio. Hoy en día con el uso de las TIC en la educación podemos grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que l nos permite posteriormente digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio, y convertirlos en OA para ser reutilizados en cualquier otro curso donde se toque el tema grabado. Señala Dale (1-996) que el empleo de recursos sonoros, agrega al curso una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con los auxiliares visuales.
El video en internet se puede implementar de tres formas que son: solo video, video con gráficos y audio con gráficos. Para su mejor comprensión estas 3 formas las dividiremos en interfases y explicaremos resumidamente cada una de ellas.
• Interfases de distribución del video.
Cuentas con una pantalla para el vídeo con sus respectivos botones de reproducción y un espacio para anotaciones y posteriormente mandarlas a su E-mail.
• Interfase de distribución de video con gráficos
Esta cuentas con una pantalla para el video con sus respectivos botones de reproducción y un área de gráficos, donde se encuentran todos los apoyos descriptivos del video. Además cuenta con un completo espacio de anotaciones que pueden ser enviadas al su correo personal o del docente creador del OA.
• Interfase de distribución de audio con gráficos.
Esta cuenta con 2 áreas de grafico, la fotografía del profesor, apoyos gráficos sincronizados con audio y un área de texto. Además de la cuenta de correo electrónico del docente.

¿Qué es el aprendizaje móvil?
Aprendizaje móvil o aprendizaje en movimiento, este tipo de aprendizaje se utiliza en el caso de estudiantes que desempeñan otras labores simultáneas a sus estudios o con otras situaciones, por lo cual no pueden acceder a una educación presencial,

Generándole esta situación la necesidad de utilizar dispositivos móviles que le faciliten el almacenamiento de datos en tiempo sincrónico y asincrónico, para poder adquirir conectividad y comunicación de manera pertinente; para de esta forma ser participes de la educación en línea, valiéndose de dispositivos computacionales móviles como facilitadores del proceso de enseñanza aprendizaje. Entre los dispositivos móviles con los que se puede apoyar el estudiante se emplean: El teléfono celular, las PDA (asistentes personales digitales) o Tablet-PC aplicados a entornos educativos, que se enmarcan dentro del nuevo paradigma de la educación a distancia, y que resultan ser un excelente apoyo para mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje.

El aprendizaje móvil es una solución de bajo costo y eficiente para distribuir, transmitir y construir aprendizaje, está acorde con el nuevo paradigma que encierra la educación a distancia, esta a tono con los avances y bondades de los avances tecnológicos y además , Permite a los docentes enviar recordatorios a través de correos y a los estudiantes recibirlos en el momento oportuno.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
Entre las principales ventajas que encontramos en los pizarrones digitales interactivos están:
• Son herramientas llamativas y de uso didáctico para nuestros estudiantes.
• Permiten la interacción entre el docente, estudiante y OA.
• Favorecen las exposiciones colectivas de los OA en clase y facilitación en la injerencia de los estudiantes en el análisis del tema tratado.
• Producen un impacto significativo en la construcción del conocimiento.
• Recrean el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Crean mayor motivación y atención por parte de los estudiantes.
• Ayudan como herramienta eminentemente didáctica, para propicia el aprendizaje significativo.
• Propician espacios de aprendizaje colectivo y cooperativo.
• Permiten el almacenamiento de la información anotada y esto nos sirve para ahorrar tiempo, cuando se vuelva a tratar el contenido.
• Se convierte en una herramienta interdisciplinaria y multidisciplinaria.

jueves, 4 de febrero de 2010

Perspectivas de la Tecnología en la Educación.

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromiso y realidades.

Un modelo educativo.
Es un recurso metodológico que sirve para conocer, interpretar o explicar la realidad mediante la selección de elementos que se consideran más importantes y de sus relaciones y su posterior traducción en representaciones ideales más fáciles de comprender e investigar.

En el caso específico de este modelo el eje central es el estudiante, que es el centro del proceso partiendo de sus características individuales. Luego viene el profesor que debe poseer el siguiente perfil: Evaluación que abarque todos los aspectos (360°), apoyado en el uso de las TIC, es un facilitador con escucha atenta, aplica el diseño instrucción al y estrategias didácticas constructivistas además de utilizar instrumentos de diagnostico. Área de conocimiento en esta se debe tener en cuenta los contenidos temáticos, investigación del área, utilización de los avances tecnológicos y enfocarlos hacia la práctica profesional en el contexto laboral. Contexto institucional entre las características que debe poseer la institución para que sea coherente con este modelo están: Que la Misión y visión se enfoque al apoyo de los estudiantes y docentes, incorporación de las TIC´S, servicios comunitarios y cultura institucional. Contexto socio cultural es fundamental para que el modelo sea coherente con las necesidades sociales, condiciones económicas, avances tecnológicos y cultura del país y de un mundo globalizado. Marco filosófico de la educación este se centra en los objetivos que se pretenden alcanzar con el hecho educativo, apoyándose en los fines educativos y el proyecto de nación.

Un vistazo a la realidad: En la transición de un paradigma a otro se generan fricciones, descontento y falta de conocimiento por parte de los actores principales y de los agentes secundarios, pero poco a poco cada uno asimilará el modelo.

La sociedad del conocimiento y la educación.
La Universidad Virtual reconoce las demandas de la sociedad del conocimiento, buscando una acogida en entre los estudiante, para que estos hagan significativo su aprendizaje y de esta forma se les facilite desarrollar las competencias como ciudadano del conocimiento; a fin de favorecer el crecimiento equitativo de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social. Es necesario tener en cuenta la demanda educativa de la sociedad mediante una propuesta de las competencias que debe desarrollar un ciudadano que proviene de la modalidad educativa virtual. Partiendo por un lado, las características de la sociedad y ciudad del conocimiento, así como los fundamentos filosóficos y educativos que responden acertadamente a las demandas de esta sociedad y, por otro, describiendo la evolución de la educación a distancia centrándonos en la educación virtual.

Gestión de la innovación tecnológica en educación.
Toda innovación pasa por un proceso para su adopción pero no deja de ser administrable. El éxito de una innovación depende en gran medida de su planificación y conveniencia. La etapa de maduración de una innovación es una curva de subida que haciende con un inicio, luego un crecimiento temprano, después una penetración general, sigue una etapa de aseguramiento para alcanzar la madures de la innovación.
Toda innovación mientras se madura debe enmarcarse dentro de un proceso de mejoramiento continuo y una búsqueda insaciable de nuevas innovaciones para alcanzar el éxito en su aplicación.

Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones.
La tecnología ha evolucionado, brindándonos comodidad y cambiando nuestra percepción de los problemas, pero a pesar de eso la tecnología sigue siendo un medio y no un fin. Analizando esta idea notamos que nuestra realidad sigue igual y tenemos las mismas necesidades básicas: vivienda, comida, salud, educación, recreación.
Los seres humanos, como seres sociales, estamos en un proceso de globalización donde pasamos de ser ciudadanos de una nación a ciudadanos de la aldea global; este nuevo paradigma trae implicaciones en todos los sentidos. Entre sus implicaciones más tangibles está el que los productos intangibles han tomado valor, idea que hasta hace pocos años era descabellada. Las empresas deben proteger la forma cómo funcionan sus equipos de y sus sistemas. La ley de Moore, que indica que la capacidad de los componentes se duplicará cada dieciocho meses, se ha mantenido casi constante desde la publicación del artículo que inició en 1965 (Moore, 1965).
El mundo de las tecnologías se ve con optimismo y este realizará grandes aportes en las empresas, mercadotecnia, gobiernos y sobre todo en la educación. En esta ultima romperá las barreras de la distancia, y cualquier persona que cuente con tecnología apropiada, no importa su ubicación geográfica, podrá tener fácil acceso a educación formal y no formal.

Aprendizaje híbrido o combinado.
El aprendizaje combinado está muy de moda en estos días y parece que llegó para quedarse, según las proyecciones que se están dando. Entre las instituciones pioneras en este tipo de aprendizaje se encuentra el TECNOLOGICO DE MONTERREY. Hasta la fecha no se ha llegado a un acuerdo, sobre cómo se llama este nuevo sistema educativo. Entre los nombre que tiene más comunes están: aprendizaje combinado, Blended learning. Pero se puede concluir que la mejor definición, por su cobertura y visión es la de Fox (2002): “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicio de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”. En cuanto a las bases pedagógicas y epistemológicas del aprendizaje Blended learning, como una nueva propuesta pedagógica muy de moda, se manejan el diseño instruccional, planeación sobre el aprendizaje combinado y diversas teorías de la educación a distancia.
En el aprendizaje combinado se manejan las siguientes variables:(la teoría de la presencia social, la teoría de la riqueza de los medios, y la teoría de la sincronicidad de los medios. Además hay diferentes elementos que se pueden combinar como son la educación tradicional ((cara a cara)-(presencial)) hasta aquellos que pertenecen a la educación E-learning y su modalidad instruccional.

Entre la apropiación que ha hecho el Tecnológico de Monterrey en el aprendizaje combinado, se nota que cada semestre el (80%) usan plataformas electrónicas de educación a distancia.
En esta modalidad de educación híbrida brillan los diferentes tipos de aprendizaje, como son: aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje basado en problemas, los estudios de casos y aprendizaje colaborativo.
Este nuevo modelo de aprendizaje ha generado la necesidad de realizar investigaciones, tanto cuantitativas como cualitativas, que ofrezcan una comprensión más completa de esta nueva dimensión educativa, principalmente en aquellas prácticas pedagógicas donde se haya aplicado aprendizaje combinado.

Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea.
Las personas aprenden de diferentes formas, según Kolb(1976) define al estilo de aprendizaje como la forma en que las personas perciben y procesan la información; es decir, las personas aprenden combinando dos de las siguientes actividades: la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica. Pero también estilos de aprendizaje que incluyen aspectos más asociados con los estilos cognitivos.

La educación a distancia ha evolucionado para convertirse, en educación en línea o por internet. Para tener éxito en este tipo de educación hay que tener en cuenta una serie de características por parte de los estudiantes, en lo referente a los estilos de aprendizaje, relacionados con preferencias instruccionales para cursos en línea. De igual forma es muy importante la aparición de portales en los cursos por internet, para aumentar las posibilidades de éxito académico por parte de los educandos.
Asimismo se utilizan una serie de herramientas características en este tipo de medio como son: Figuras, colores específicos, tipología del texto, audio, video, video conferencia, chat. Y los momentos de aprendizaje que se manejan pueden ser sincrónicos o asincrónicos.

Video sobre educación Virtual
http://www.youtube.com/watch?v=mFVZYk5WWBU